2019年06月28日，邯郸爱诺特殊教育学校商讯！海南较好自闭学校找哪家，经过十一年发展，现有陪伴校区、托管校区、融合校区、小学校区。 单音的训练，要多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子尽量在训练中加深对语言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同时一定要辅以水杯及水，或吃的食物，边吃边做口型模仿加动作提示，一旦对简单的指令听懂，理解，并有发音的欲望，可跟随模仿时，将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。 在孩子学会某些单音以后，要不断巩固这些已掌握的音节，同时还要辅助孩子使用简单的动作，如用眼光或用手指表达自己的要求，因为在没有足够的口语能力之前，他要表达自己的要求，想要做某些事情或要某种物品，需要配合手势语言完成，这时父母要切记，孩子有需要拉你时，首先要提醒孩子先注视你，再用手去指出他所要的东西，然后口型模仿发音，千万不要凭你的经验看出孩子的要求，或孩子一哭一闹就满足，孩子有要求正好是训练发音的好机会，你要用孩子已掌握的音节去问孩子是要?还是不要?是这个还是那个?让孩子选择，并给予一定的手势或身体辅助， 如何让孩子喜欢和别人交往，产生沟通的欲望呢？ 有时孩子会以儿语或看似乱用字汇的方式训练说话。你可以教他“思考”，以协助他能有目的地说话。如果孩子随意说出“车子”，你可以同时给他玩具车和他喜欢的玩偶，看他会伸手拿哪一个。强调他想要的东西以及不想要的东西：“想要娃娃?还是要车车?”他可能会说“娃娃”或笑着伸手来拿，或是对着玩具车摇摇头;或者，如果你够幸运的话，会听到他说“不要车”。透过这种方式，你协助他有意义地使用字汇，而不只是靠着背诵记忆训练。建立字汇的意义，关键就在于制造高情感的互动就像上述例子中， 如何教自闭儿童发声和单词的模仿 在开始进行语言模仿训练之前，你需要了解的是：不是所有的自闭儿童都可以通过本篇文章内容训练说话的。很难预言谁能够谁不能够，但如果孩子小于6岁，并且他已经有辅音元音的综合发声能力，他的训练可能会快一些;另一方面，如果孩子在6岁以上，并且还未发出“困难”辅音(如k、g、p等)，只能发出一些单元音(如“o--”、“a--”等)，那么根据我们的经验，他的进步会很慢。也许所有的孩子都能学会说一些话，但这可能要消耗极大的精力，以至使得语言模仿的课程变得不实际，这是因为要考虑到一个发育障 2019年06月28日，爱诺特殊教育报导！海南可靠自闭学校选哪家，学校开展的服务项目涉及家长培训，师资培训，个体干预三个类别并将依家长需要开展多层次全方位服务。 联系我时，请说是在114黄页信息网看到的，谢谢！
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